当时他们没有在意这种感觉因何而来，但在很久很久以后，彼时很多人的人生都发生了天翻地覆的变化，部分人才慢慢反应过来。

——那是对知识与智慧的敬仰。

未来，在他们已经长大的时候，他们无意回忆起这段经历时，只能记得在一个阳光明媚的午后，有一个人用清晰有力的语言讲述着无聊的物理书背后的故事。

尽管那时他们已经想不起来那些故事的具体内容是什么，但隔着时空的洪流，他们还是能感受到那个午后，那个叫谈瓷的人给他们带来的冲击。

他们震惊于她所展现出来的，绝对强大的自信和丰富扎实的知识储备。

不过在当下，没有人去深想。

看了一眼底下的同学，他们兴趣高昂地提问笑闹，谈瓷收回目光，不紧不慢继续讲那些传奇轶事。

当然，她不是因为闲得慌才给他们讲这些。

就眼下而言，他们学习的目的就是多考几分，超越二十二班，让所有人都对他们刮目相看。

就长远来说，谈瓷希望他们以后，学习不仅仅是为了学习。

学习的目的可以很浅显，可以是为了答对一道题，可以是为了让旁人刮目相看，也可以是为了多一块生活的敲门砖。

学习的意义可以很深刻，为了寻找支撑毕生信念的支柱，为了探索人生的意义，为了追求苍茫宇宙无穷无尽的智慧······

但学习，就是不能仅仅为了学习。

当一切成为闭环，那开始就没有了意义。

不是只有考纲内的内容才有价值，了解非考纲范围的内容也不叫浪费时间。

知识原本是不论主次的，但有了考核后，它就被人分出了高低贵贱。

谈瓷在有意无意地引导他们，却没有把这些话讲给他们听。她觉得没必要。

这个年纪的孩子，他们不需要考虑太多，只需要朝气、靓丽、努力、热血就好了。

指个方向，稍加鞭策，剩下的，就由着他们撒欢跑去闹去。

至于她串讲的这些物理学者的有趣经历，他们记得也好，不记得也罢，都无所谓。

二十三班的后门处，杨辉静静地看着教室内的学生，神色淡然，叫人察觉不到他的真实情绪。